反校园霸凌宣讲的意义是什么？

从反校园霸凌专项志愿服务队成立以来，我们一直在寻找这一答案。

5月29日，志愿红马甲、相机、队旗、条幅等一系列物品准备完毕，服务队成员陆续到位，从电信馆出发，向太谷二中前去。晚霞正好，微风轻拂。

“大家知道什么是校园霸凌？又会造成什么影响？”宣讲人史嘉欣与学生亲切互动着。“校园霸凌就是通过辱骂、殴打、嘲笑等方式对别人造成精神伤害，更甚者会患抑郁症等精神疾病。”第一个举手的张建力同学回答。

“大家看看手中的图案，有云朵、三角形、正方形，分别代表着旁观者、霸凌者、被霸凌者，现在希望大家发挥想象，把手中的图案改造成自己想要的模样。”“带刺的云朵、纸飞机、桃心……”各式各样的图案逐一呈现。叠成纸飞机的男生说：想要自由，随心而去，不受他人束缚；剪成桃心的女孩儿微笑着：我希望所有人都善良，带着爱心去做每一件事。改造的不同图案，不仅是创造力的体现，更是孩子们内心向善、敢于发声、坚决反对校园霸凌的外在表现。

带刺的云朵引起了主讲人注意，“你为什么将云朵改成带刺的呢？愿意和大家分享分享吗？”

“初中时，很多人给我取外号，我的同桌也经常用外号称呼我，更甚者用脏话攻击我，这件事告诉老师后，由于自己是泪失禁体质，非但没有得到安慰或解决，反倒被老师认为是自身原因。母亲得知后与学校沟通，老师的反馈是矫情爱哭，甚至母亲也觉得小题大做，事情迟迟未得到解决。直到父亲了解了前因后果，才再次来到学校制止了这一霸凌事件的继续发酵。这次校园霸凌带给我很大影响，很长一段时间我没有勇气抬头做事，不敢与别人多交流，所以，我把它改造成带刺的云朵，想告诉同学们，更想对曾经的自己说，要敢于站出来，敢于为自己维权，一味的退缩只会让霸凌者得寸进尺。”

这一刻的发声，有力量、有态度、有决心，胜过了课本中对校园霸凌生硬的定义，胜过了宣传视频中演员淋漓尽致的表现。整个教室屏息凝神，大家在用心听这个故事，用心去感受这位学生那时的处境，虽不能感同身受，但此刻的能量传递却在潜移默化中影响着在场所有人。

反校园霸凌宣讲的意义是什么？我想，此刻找到了答案。

“是服务队不懈向前的行动、亲切友善的引导、是孩子们对我们毫无保留的认同、信任、陪伴与发声！”我们站在三尺讲台，不是老师的身份，是倾听者、传播者，是很多学生的精神陪伴。

10件志愿红马甲、2台相机、1个队旗、1条横幅，物资清点完毕，服务队成员全部就位，从太谷二中出发，向晋中信息学院走去。

晚霞已落，月光清幽，我们一直在路上！