党的十八大报告对社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观提出了新的认识和要求。中小学生是国家的未来和希望，有了价值观念，就会有行动。倡导核心价值理念,培育核心价值观，必须坚持从小抓起。中小学生阶段是价值观形成的阶段，是可塑性最强的时期。抓好了中小学生思想道德教育，也就抓住了未来、管住了长远。

实践教育秉承伟大的人民教育家陶行知曾提出"行是知之始，知是行之成"，"教学做合一"。在学习与教育实践结合的教育理念下，进行了暑期劳动教育实践活动。劳动教育具有综合育人的功能，本次实践活动，通过在本地区域的乡、镇间走访，与中小学生进行互动交流，了解当地的教育教学中对“劳动教育”的实行情况，从而对所访的中小学生进行普及劳动教育的核心价值观念，开展劳动实践活动，对中小学生树立正确的劳动观点和劳动态度。

地区区域下的劳动教育差别

在本地乡村、镇等学校中，班级内学生的数量以及学生总数与县城学校中的数量有着很大差别。班级的容纳量是依据不同地区区域的经济情况来决定的，从而形成了在乡、镇学校中，班级的容纳量要多于县级学校的班级容纳量，可在学校的学生总数中，县级学生数量要多于乡、镇学校中学生的数量，更多的家长期望在更好的教育环境中去培养自己的孩子。根据访问，乡村、镇等学校中的中小学生对“劳动教育”的核心价值观念模糊，县城学校中学生对该价值观念要比乡村、镇等中小学生的认识要清晰，但是，在劳动实践中呈现了反向，乡村、镇等学校的中小学生的劳动实践能力要远超于县级学校的中小学生。

热爱劳动是一种高尚的思想品德。对乡、镇级学校中的中小学生进行劳动教育意义的普及，通过意义的理解，与他们在生活中实践劳动的结合，帮助他们树立了正确的劳动观点和劳动态度，有了自己的核心价值观念，更好的热爱社会，遵守社会公德，以及集体观念与互助意识。在县级学校中的中小学生，与他们观察生活中的劳动者典范，清晨认真打扫的清洁工，风雨中指挥交通的人民警察，工地里挥汗如雨的建筑工等等，这些都是对这座我们所生活城市的伟大劳动者，为了更好的劳动实践，可以通过在家中帮忙家务，来深透理解劳动教育，坚固自己的核心价值观念。

新时代下的劳动教育

我们要推动教育和劳动相结合，劳动教育具有综合教育的能力，正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。